LES DROITS DE L'HOMME

Le 10 décembre 1948, les 58 États Membres qui constituaient alors l’Assemblée générale ont adopté la Déclaration universelle des droits de l’homme à Paris au Palais de Chaillot. On entend par droits de l’homme un ensemble de droits essentiels à notre existence comme êtres humains. Sans ces droits, nous ne pouvons pas cultiver ni exercer pleinement nos qualités humaines, notre intelligence, notre talent et notre spiritualité.

 

ATTAQUE CONTRE UNE ÉCOLE DE PESHAWAR

un commando de talibans locaux a attaqué une école militaire de Peshawar, tuant au moins 141 personnes, dont 132 enfants, selon l'armée. On compte également au moins 122 blessés. http://www.lefigaro.fr/international/2014/12/16/01003-20141216ARTFIG00382-les-talibans-plongent-le-pakistan-dans-l-horreur.php

LA GUERRE D'INDÉPENDANCE D'ESPAGNE

La guerre d'Espagne se déroule de 1808 à 1813. 

Elle oppose l'armée française de Napoléon Ier et les insurgés espagnols renforcés par les débris de l'armée espagnole et des troupes envoyées par le Royaume-Uni. Laguerre est due à la volonté de Napoléon de mieux contrôler l'Espagne afin de renforcer le Blocus continental contre le Royaume-Uni. Après avoir contraint le roi d'Espagne Charles IV et son fils Ferdinand à abdiquer en sa faveur (mai 1808), Napoléon donne le trône d'Espagne à son frère Joseph Bonaparte.

L'Espagne de 1808 est un pays au bord de la faillite. C’est une société archaïque, quasi féodale, de 11 millions d’habitants, dont l’économie moribonde survit artificiellement grâce aux maigres ressources de son empire que l’étreinte de la flotte anglaise laisse encore passer. Les institutions royales sont incapables d’unifier réellement les provinces historiques. Le pays a été ruiné par de nombreuses guerres et a perdu sa flotte à Trafalgar (1805). Prenant prétexte de contraindre le Portugal à participer au blocus continental, Napoléon fait entrer 65000 hommes en Espagne (qui est officiellement alliée de la France) fin 1807. Ces troupes se révèlent rapidement être une armée d’occupation. Charles IV d’Espagne et son fils Ferdinand sont évincés du trône au profit de Joseph Bonaparte, frère de Napoléon.

Les Espagnols se soulèvent contre l'occupation française dès mai 1808. La guerre sera atroce entre l'occupant français et la plus grande partie de la population espagnole. Pour la première fois l'armée française rencontre une résistance indestructible et connait des défaites (comme la reddition de Bailen le 21 juillet 1808 ou celle de Cintra le 30 août 1808). Malgré les succès dus à l'intervention personnelle de Napoléon pendant l'automne 1808, les Français reculent progressivement devant leurs ennemis (en particulier l'armée anglaise présente dès 1809 au Portugal). La guerre retient plus de 200 000 soldats français en Espagne, ces soldats très expérimentés manqueront à Napoléon pendant la campagne de Russie en 1812.

La guerre montre aussi aux autres peuples de l'Europe dominée par Napoléon que celui-ci n'est pas invincible.

APLICACIÓN DE UNA PRUEBA PISA

PRUEBA 1

He elegido la prueba "Lista de éxitos" de los ITEMS liberados de pruebas PISA de 2012 (http://www.mecd.gob.es/dctm/inee/internacional/pisa2012/itemsliberadospisa.pdf?documentId=0901e72b8178650a). Hice esta prueba a varios alumnos de 4º de Diversificación del IES "Diego Torrente Pérez". Los resultados son difícilmente extrapolables teniendo en cuenta la muestra tan pequeña de alumnos que tiene mi análisis. 

Tras observar una gráfica deben responder a varias preguntas: 

A esta pregunta todos los alumnos respondieron la respuesta correcta, por lo tuvieron un 100% de aciertos, por lo que superaron el promedio de aciertos tanto de España (90,9 %) y de la OCDE (87,3 %). 

En esta pregunta, uno de los alumnos falló, por lo que el porcentaje de aciertos será de un 80 %, superando nuevamente a la OCDE (79,5 %) y a España (76,5 %).

En esta pregunta, uno de los alumnos falló, por lo que el porcentaje de aciertos será de un 80 %, por encima de la media en la OCDE (76,7 %) y a España (74,3 %).

PRUEBA 2 - Prueba de lectura titulada "La representación será la trampa"

A la pregunta 1 sobre qué estaban haciendo antes de levantarse el telón, sólo uno de los alumnos ha contestado de manera correcta, lo que arroja un 20 % de aciertos, por encima nuevamente de la media en la OCDE (13,3 % ) y en España (13,1 %). 

En la pregunta 2 de interpretación de una frase, sólo uno de los alumnos ha respondido correctamente, por lo que un 20 % de los alumnos logra interpretar el sentido del texto correctamente, lejos del 66,4% en la OCDE y el 58,5 % en España. 

PRUEBA 3 - La seguridad de los teléfonos móviles. 

Sobre preguntas asociadas a un informe aparecido en una página web. 

A la pregunta 1, sólo uno de los alumnos ha respondido correctamente, de nuevo un 20 % y por debajo de los resultados en España (29,2 %) y en la OCDE (35,6%).

Pasé estas tres pruebas, los alumnos estaban desconcertados en la última prueba. La primera prueba les resultó sencilla y clara, mientras que la última los dejó muy confusos, yo no les aclaré nada para asegurarme que razonaban por ellos mismos con la codificación original de las preguntas. Me ha resultado curioso que las pruebas de interpretación de textos (uno de ellos con argumentos y opiniones de internet) les hayan resultado más complicados. 

LA MACHINE À VAPEUR

Une machine à vapeur est un moteur qui utilise comme source d'énergie la vapeur d'eau : de l'eau rendue à l'état gazeux après avoir été portée à ébullition par une source d'énergie thermique provenant le plus souvent d'une combustion. La machine à vapeur est le point de départ de la Révolution industrielle.

La machine à vapeur fonctionne, comme son nom l'indique, grâce à la vapeur. On chauffe de l'eau pour avoir de la vapeur ; la vapeur, comme tout gaz, cherche à prendre le maximum de place et quand elle manque de place, elle pousse pour obtenir de l'espace. La machine à vapeur utilise donc la force que dégage la vapeur.

ÍTEM PARA EVALUAR COMPRENSIÓN LECTORA

PROPUESTA PARA PREGUNTA EN LA QUE SE VALORE LA COMPRENSIÓN LECTORA.

A partir de varias opiniones en formato “tuit” sobre Violencia de Género.

Prevista para alumnos de Secundaria, de 2º ESO, con 13-14 años de edad.

TEXTOS

natalia ‏@nataliaouton8  Nov 29

Qué rabia me da el anuncio contra la violencia de género. No es cuestión de decirles a ellas que denuncien, es evitar que ellos maltraten.

Policía Nacional ‏@policia  Nov 25

No permitas la Violencia de Género,¡ de ninguna forma! No dejes que te controlen... Ni el móvil, perfiles...¡tu vida!

Policía Nacional ‏@policia  Nov 25

Si ves u oyes que alguien agrede a una mujer, sea quien sea, NO LO PERMITAS: impedir la Violencia de Género es cuestión de todos #DENÚNCIALO

Sole Giménez ‏@SoleGimenez  Nov 25

Hoy 25 Noviembre, las voces que se apagaron tan injustamente suenan hoy en nuestros corazones. Que nadie más sufra la violencia de género!!

Carmen Larrazábal ‏@drcarmenrcn  Nov 25

La erradicación de la violencia de género, depende de forma directa de los mecanismos que se empleen para su detección

La Ventana ‏@laventana  Nov 25

Francisca Verdejo, magistrada de Violencia de Género: “El niño reproduce lo que está viendo en la casa y en la calle”

Min. Sanidad (MSSSI) ‏@sanidadgob  Nov 25

RT @interiorgob"Si eres víctima o testigo de #ViolenciaGenero, denúncialo a @policia y @guardiacivil". #haySalida016

Se trata de pequeños textos argumentativos en los que se opina sobre la Violencia de Género. Servirá de estímulo al ser muy cercano al alumnado este tipo de formato.

PREGUNTA 1.

¿Qué tienen en común estos textos?

• a.       Todos tienen en común la condena de la violencia de género.
• b.      Todos están a favor de la violencia de género.
• c.       No tienen ningún tema en común.
• d.      Formas de violencia de género.

FINALIDAD DE LA PREGUNTA:

Integrar e interpretar: conseguir una comprensión global.

PREGUNTA 2.

Según los “tuits” de la Policía, ¿qué debe hacer una persona víctima de violencia de género? ¿y un testigo de esta violencia?

FINALIDAD DE LA PREGUNTA

Evaluar la comprensión lectora en textos cortos. 

PREGUNTA 3.

Escribe un “tuit” en el que incluyendo el hashtag #violenciaGénero se dé una solución para paliar el problema. 

FINALIDAD DE LA PREGUNTA

Evaluar la escritura de textos breves y la capacidad de argumentar en muy pocos caracteres

COMPARACIÓN DE ÍTEMS LIBERADOS - PRIMARIA/SECUNDARIA

He optado por comparar una prueba PISA de competencia matemática en secundaria, denominada CHATEAR: http://www.mecd.gob.es/dctm/inee/recursos/ejemplospruebaspisa.pdf?documentId=0901e72b816484b9 con una prueba TIMSS sobre competencia matemática en alumnos de 4º de primaria, nombradas como preguntas M031002, M031271, M041094 que se pueden encontrar en: http://www.mecd.gob.es/dctm/ievaluacion/internacional/timss-2007-guia-ususario.pdf?documentId=0901e72b80a1a1e6 

Veo una diferencia fundamental, aunque no sé si se trata de la manera de mostrar en los enlaces las preguntas. En las preguntas PISA en primaria existe un planteamiento y varias preguntas relacionadas con ese planteamiento: de cálculo, de interpretación de gráficos o imágenes, etc o preguntas que ayudan a generalizar o extrapolar resultados. Mientras que en primaria se presentan como ejercicios o preguntas sueltas, que no están relacionadas entre sí. 

Una semejanza entre ambas pruebas es el tipo de preguntas en matemáticas, muchas de ellas de aplicación de conocimientos a la vida cotidiana, lo que resulta más cercano a los alumnos y más práctico a la hora de utilizar los conocimientos teóricos aprendidos, enseñan a dar utilidad a la teoría. 

LOS ITEMS LIBERADOS

Los items liberados son preguntas que se han utilizado en las pruebas de evaluación de alumnos aceptadas a nivel internacional, como son las pruebas PISA, TIMS o PIRLS. Trabajar con estos items liberados te abre la posibilidad de potenciar las competencias básicas en los alumnos a través de ejercicios de probada eficacia y que sirven de ejemplo para nuevas pruebas y para mejorar sus capacidades en distintas competencias.

Existen numerosos items liberados en la página del INEE del Ministerio de Educación:
http://www.mecd.gob.es/inee/Recursos.html
Organizados por niveles: http://www.mecd.gob.es/dctm/inee/internacional/pisa2012/itemsliberadospisa.pdf?documentId=0901e72b8178650a
De diferentes años: http://recursostic.educacion.es/inee/pisa/matematicas/enlaces.htm

PRUEBAS PISA EN LOS MEDIOS

Los medios de comunicación ofrecen una información muchas veces incompleta y sesgada, además de tendenciosa sobre los resultados de las pruebas PISA. 

Suelen mostrar los resultados más impactantes, chocantes y espectaculares, buscando el morbo o el escándalo, sin profundizar en el análisis de los resultados o en las características de las pruebas. 

Fueron curiosas las maneras de informar sobre los resultados de las pruebas en las que los alumnos españoles no sabían interpretar una factura, entender la red de Metro o utilizar un aire acondicionado, sin tener en cuenta circunstancias como zonas rurales sin Metro y con pocos aparatos de aire acondicionado. Si alguien entiende la factura de la luz (es encomiable un capítulo de Salvados en que nos la explicaban), que nos lo explique a los demás. No es por justificar los resultado, sino la manera en que se presentan estos resultados:

http://sociedad.elpais.com/sociedad/2014/07/08/actualidad/1404851772_616169.html

http://elpais.com/elpais/2014/04/02/opinion/1396463344_858352.html

http://www.abc.es/comunidad-valencia/20140404/abcp-eterno-suspenso-20140404.html

http://sociedad.elpais.com/sociedad/2014/03/31/actualidad/1396296378_749672.html

http://www.elperiodico.com/es/noticias/sociedad/los-alumnos-espanoles-suspenden-las-pruebas-del-informe-pisa-3236957

Muchas veces esas noticias incluyen otro tipo de información, política y tendenciosa:

http://www.abc.es/catalunya/20141027/abci-alumnos-castellanohablantes-fracasan-doble-201410241103.html

http://www.abc.es/local-cataluna/20131203/abci-informe-pisa-catalunya-201312031151.html 

LE CONGRÈS DE VIENNE

Le Congrès de Vienne est une conférence des représentants diplomatiques des grandes puissances européennes qui eut lieu à Vienne du 18 septembre 1814 au 9 juin 1815. 

Les pays vainqueurs de Napoléon Ier ainsi que les autres États européens se réunissent pour rédiger et signer les conditions de la paix et donc déterminer les frontières et tenter d'établir un nouvel ordre pacifique.

Le congrès rassemble les grands diplomates de l'époque :

Talleyrand, délégué par Louis XVIII, pour la France. La France, initialement isolée mais représentée par son habile diplomate Talleyrand, réussit à grouper autour d'elle les petits États inquiets des convoitises des grands et elle fait entrer trois autres pays européens, l'Espagne, le Portugal et la Suède.

Lord Castlereagh, puis le duc Arthur Wellesley de Wellington, puis Lord Clancarty pour le Royaume-Uni.

le prince Karl August von Hardenberg et le baron Wilhelm von Humboldt pour le royaume de Prusse.

l'empereur Alexandre I^er et les comtes Charles Robert de Nesselrode et Ioánnis Kapodístrias (en français : Jean Capo d'Istria) menant en personne la diplomatie de l'Empire russe.

 

EVALUACIONES EXTERNAS

En esta página del Ministerio de Educación puedes conseguir información sobre Evaluaciones externas:

http://www.mecd.gob.es/inee/publicaciones/estudios-internacionales.html

LA TERREUR

La Terreur désigne une période de la Révolution française (1793-1794) qui a vu se radicaliser par la violence les mouvements républicains en France.

Le 10 août 1792, la monarchie de Louis XVI est renversée, et est alors créée une nouvelle assemblée, la Convention. Trois grands partis politiques y siègent : les Girondins, le Marais et les Jacobins. Ces derniers sont les plus attachés aux volontés du peuple, et prêts à radicaliser leur mouvement. La situation de la France, attaquée par les monarchies européennes coalisées, donne l'occasion aux montagnards, sous l'impulsion de Robespierre, de partir en guerre contre les ennemis de la Révolution, qu'ils soient aux frontières ou à l'intérieur du pays (guerre de Vendée, insurrections royalistes).

Ordre de réquisition émis par le Comité de Salut Public

Au cours de la Révolution, c'est paradoxalement en défendant le principe de liberté du peuple que Robespierre va imposer une véritable dictature politique. Un tribunal révolutionnaire est mis en place en mars 1793 comme organe central de la répression. La Terreur est officiellement déclarée par la Convention le 5 septembre 1793. Les Girondins, accusés d'être trop mesurés, sont guillotinés en place publique, comme bientôt tous les adversaires déclarés ou soupçonnés de la République. Pendant toute cette période les exécutions vont se multiplier. La "sainte guillotine" récemment inventée (première exécution en avril 1792) favorise le massacre. 

C’est un véritable bain de sang dans toute la France, qui prit fin en juillet 1794 avec la chute de Robespierre et de son clan.

LE CALENDRIER RÉPUBLICAIN

Une nouvelle ère avait commencé le 22 septembre 1792 lors de la proclamation de la République.
Les années débutaient maintenant le 22 septembre et étaient divisées en 12 mois de 30 jours eux même subdivisés en trois décades. Le dixième jour de chaque décade consacré au repos remplaçait le dimanche.
Les mois étaient les suivants : vendémiaire, brumaire et frimaire pour l'automne, nivôse, pluviôse et ventôse pour l'hiver, germinal, floréal et prairial pour le printemps, messidor, thermidor et fructidor pour l'été.
Les cinq jours restants pour finir l'année étaient réservés aux fêtes sous la dénomination de sans-culottides.
Les noms des saints étaient remplacés par des productions naturelles (châtaigne, raisin, colchique ...) des animaux (cheval, boeuf, âne ...) ou d'instruments agricoles (tonneau, pressoir ...)

a) Quel autre nom ont reçu les jacobins? Pourquoi?

b) Quel est le nom de la personne qui a poignardé Marat?

LA REVOLUTION FRANÇAISE: LA FUITE ET LA MORT DU ROI

LA DECISIÓN 

Sentant que celle-ci se préparait, Mirabeau aurait, la veille de sa mort, déconseillé à Louis XVI de prendre la fuite. Le peuple également se méfiait et entourait le roi d'une surveillance extrême.

Le 21 juin 1791 à 7 heures du matin, le valet de chambre de Louis XVI Lemoine trouve le lit du roi vide. Une heure plus tard le tocsin sonnait dans Paris. La famille royale avait quitté Paris la veille dans une grosse berline sous une fausse identité. Toute la journée du 21 la berline roule sur les routes de Champagne et est rejointe à Sainte-Menehould par des dragons de Bouillé; ceux-ci ne font qu'éveiller l'attention du maître de poste Drouet qui donne l'alarme.

Un barrage est improvisé plus loin à Varennes pour stopper la berline. La berline arrêtée, Louis XVI reconnu, les dragons et hussards de l'escorte lâchant le roi, la fuite est finie. 

Le 22 juin à 5 heures du matin les aides de camp de La Fayette arrivent à Varennes et présentent à Louis XVI le décret de l'Assemblée. " Il n'y a plus de roi de France " dit Louis XVI.

Le 15 janvier 1793 la question sur la culpabilité du roi est posée et c'est un oui unanime des députés qui déclarent Louis Capet coupable de conspiration contre la sûreté générale de l'Etat (683 oui, 5 récusations, 33 oui qui renient leur qualité de juge, 28 absents). 

Le lendemain matin, 21 janvier 1793, à 10h10 place de la Révolution, Louis XVI était guillotiné par le bourreau Samson et sa tête montrée à la foule qui hurla "Vive la Nation !". Ses derniers mots auront été "Je meurs innocent !".

L'exécution de Louis XVI marque un tournant dans l'histoire de la Révolution. Par cette exécution tout retour en arrière était impossible.

LA REVOLUTION FRANÇAISE

LA CONVOCATION DES ÉTATS GÉNÉRAUX

Courant janvier 1789 un règlement royal est adressé par le pouvoir aux agents du roi afin d'organiser les élections des députés aux Etats-Généraux. 

Le préambule de ce règlement laisse présager un règlement rapide et équitable des problèmes du royaume.

"(...) Sa Majesté (...) s'est déterminée à rassembler autour de sa demeure les Etats Généraux du royaume non pour gêner en aucune manière leurs délibérations, mais pour leur conserver le caractère le plus cher à son coeur, celui de conseil et d'ami.(...) Nous avons besoin du concours de nos fidèles sujets pour nous aider à surmonter toutes les difficultés où nous nous trouvons relativement à l'état de nos finances (...)" 

LES CAHIERS DE DOLÉANCES 

Dès janvier, dans toutes les paroisses de France, se rédigent les cahiers de paroisses qui, regroupés, mis en forme et résumés lors des assemblées de bailliage deviendront les cahiers de doléances avec lesquels les députés élus monteront à Versailles. 

Plus de 60000 de ces cahiers rédigés par des curés, des notaires, des avocats, des membres de corporations ont ainsi été constitués dans toute la France. Des cahiers parvenus jusqu'à notre époque il se dégage un ensemble de points qui semble faire l'unanimité des trois ordres. 

• On reste, dans l'ensemble, fidèle au Roi mais on souhaite limiter le pouvoir royal 
• On souhaite une constitution garante de la liberté individuelle mais le régime parlementaire est très peu évoqué. On veut l'égalité de tous devant l'impôt. Egalité des personnes mais aussi égalité des provinces. 
• On demande la suppression des abus de justice et une refonte des institutions judiciaires. 
• On demande la suppression de la vénalité des charges 

Chaque ordre soulève également un ensemble de points qui lui sont propres.

• Le clergé reproche l'ingérence de Rome dans l'Eglise de France, et un certain nombre de ses membres trouvent à redire sur le Concordat. 
• Le bas clergé souhaite également restreindre les pouvoirs de l'épiscopat. 
• La principale revendication de la noblesse est la restriction de l'absolutisme royal 
• Certains cahiers du Tiers et de la noblesse proposent l'affectation des biens de l'Eglise à des objets ou oeuvres d'utilité publique. 
• Les paysans revendiquent le droit de chasse 
• Certains demandent la constitution de caisses de secours pour les périodes de disette.

OUVERTURE DES ÉTATS GÉNÉRAUX

LES PRIX NOBEL DE LA PAIX

Le prix Nobel de la Paix récompense « la personnalité ou la communauté ayant le plus ou le mieux contribué au rapprochement des peuples, à la suppression ou à la réduction des armées permanentes, à la réunion et à la propagation des progrès pour la paix » selon les volontés, définies par testament, d'Alfred Nobel, inventeur de la dynamite. 

Comme l'avait décidé Alfred Nobel, les lauréats du prix Nobel de la paix sont choisis par un comité nommé par le parlement norvégien, alors que les lauréats des autres prix sont sélectionnés par l'Institution académique suédoise. 

Une nomination pour le Prix Nobel de la Paix peut être présentée par toute personne qui répond aux critères de mise en candidature. Une lettre d'invitation à soumettre n'est pas nécessaire. Les noms des candidats ne peuvent être révélés que 50 ans plus tard. 

Joseph Staline, le secrétaire général du Parti communiste de l'Union soviétique (1922-1953), a été nominé pour le Prix Nobel de la Paix en 1945 et 1948 pour ses efforts pour mettre fin à la Seconde Guerre mondiale. 

Adolf Hitler a été nommé une fois en 1939 Incrédule que cela puisse paraître aujourd'hui, le dictateur nazi Adolf Hitler a été nominé pour le Prix Nobel de la Paix en 1939, par un membre du Parlement suédois, un EGC Brandt. 

Répondez quelques questions: 

a) Dites-moi deux personnes qui ont reçu le prix la première année qu'ils ont été nommés. 

b) Dites-moi le nom d'une femme qui a été nominé 91 fois avant d'être attribué. 

c) Dites-moi qui a été nommé pendant 5 années consécutives et à la fin il est mort avant de le recevoir. Le Comité norvégien a décidé de ne pas donner le prix Nobel de la Paix cette année.

LE PRIX NOBEL DE LA PAIX 2014

Le prix Nobel de la paix à Malala Yousafzaï et Kailash Satyarthi. Le prix Nobel de la paix a été décerné conjointement à la Pakistanaise Malala Yousafzaï et à l'Indien Kailash Satyarthi, tous deux activistes des droits des enfants. Les deux lauréats ont été choisi par le comité parmi une liste 278 candidats « pour leur combat contre l'oppression des enfants et des jeunes et pour le droit de tous les enfants à l'éducation », a déclaré le président du comité Nobel norvégien, Thorbjoern Jagland. En 95 prix remis à 128 lauréats, c'est la 29e fois que le prix Nobel de la paix est remis conjointement à deux personnes.


La jeune Pakistanaise Malala obtient le Nobel... por lemondefr

L'ESPAGNE AU XVIIIe SIÈCLE

Souriez, c'est la rentrée!!

Le 16 novembre 1700, Louis XIV présente son petit-fils le duc d'Anjou comme nouveau roi d'Espagne : quittant la sphère d'influence de la maison de Habsbourg, l'Espagne va lier son histoire, pour un siècle, à celle de la maison de Bourbon. Philippe V, Louis I, Ferdinand VI et Charles III seront les premièrs rois de la maison de Bourbon. On va voir cette vidéo sur Philippe V:

   

Et cette autre vidéo sur la Guerre de Succession d'Espagne et les Traités d'Utrecht:

FELIPE VI: UN NOUVEAU ROI

Felipe VI, devenu le nouveau roi du pays, a prêté serment au Parlement, jurant fidélité à la Constitution de 1978, le socle fondateur de la démocratie espagnole.

« Je jure de remplir fidèlement mes fonctions, de respecter etfaire respecter le Constitution et les lois, et de respecter les droits des citoyens et des régions autonomes. »


 
Sacré roi d'Espagne, Felipe VI plaide pour une... por lemondefr

http://madame.lefigaro.fr/celebrites/parlement-palais-royal-premiere-journee-de-felipe-vi-190614-862982#ancre

IL ÉTAIT UNE FOIS LA POLITIQUE AGRICOLE COMMUNE

Une très interessante page sur la politique agricole commune:

http://www.iletaitunefoislapac.com/

Et un jeu pédagogique:

http://www.capodyssey.eu/game/

COMPRENDRE LES INSTITUTIONS EUROPÉENNES

Les élections européennes expliquées en patates por lemondefr

RÉFÉRENDUM EN UKRAINE

Un vote remis en cause

L'UKRAINE

L'ORGANISATION POLITIQE DES SOCIETÉS. LE CAS D'ESPAGNE

LA MONARCHIE EN EUROPE

L'ÉCONOMIE ESPAGNOLE

Vous pouvez voir ici notre présentation sur L'économie en Espagne:

 

Vous pouvez télécharger nos notes ici.

QUESTIONS

Quelques questions pour avoir un positif:

1) Qu'est-ce que la radioactivité?
2) Qui l'a decouvert? Quand?
3) Que sont les particules alpha, bêta and gamma?
4) Pourquoi devons nous prendre des pilules iodées en cas d'accident nucléaire?

LE MODÈLE ATOMIQUE DE RUTHERFORD

Le modèle atomique de Rutherford fut proposé en 1911 par Ernest Rutherford.

 

 L'experience de Rutherford: On bombarde avec des particules α une feuille d'or ultra-fine, et on observe que la majorité des particules traversent la feuille d'or sans déviation, ni absorption. Par contre, certaines particules sont légèrement déviées et d'autres sont même rejetées en arrière. Pour lui, le modèle de Thomson n'expliquant pas les observations de l'expérience, un nouveau modèle dans lequel l'atome n'est pas plein devenait nécessaire. Rutherford imagina alors un atome constitué d'un noyau chargé positivement et contenant la majorité de la masse de l'atome; et séparé par du vide, des électrons tournant autour comme des planètes autour du Soleil. C'est le modèle planétaire de l'atome.

LE TRANSPORT MARITIME

Quelques chiffres sur le transport maritime en France:

 

LE COMMERCE

On a écouté deux vidéos dans notre cours sur le commerce.

 La première vidéo sur les organisations internationales qui controlent le commerce mondial et sur les blocs commercials.




 Et finalement une vidéo sur le commerce équitable vu par un groupe d'enfants.

 

LE TOURISME EN ESPAGNE

Une courte vidéo sur le tourisme en Espagne le dernier juillet:

 

 et les questions à répondre: ici

L'ESTRUCTURE DE L'ATOME. LES LIAISONS

On peut télécharger les notes du cours ici 

La présentation que nous allons voir pour cette unité:

 

LES RÉFUGIÉS DE SYRIE

Nous devons rappeler la terrible tragédie de la guerre en Syrie.

LES JEUX OLYMPIQUES DE SOTCHI

LES ÉMIRATS ARABES UNIS

Vous pouvez voir in ce vidéo quelque information sur les Émirats Arabes Unis:

LES PAYS D'ASIE

Un jeux pour vérifier si vous connaissez les pays d'Asie:

http://www.jeux-geographiques.com/jeux-en-ligne-Jeu-Pays-d-Asie-_pageid161.html

Et en espagnol, comme d'habitude, les cartes interactives de Enrique Alonso (merci beaucoup!):

http://serbal.pntic.mec.es/ealg0027/mapasflash.htm

LE SECTEUR TERTIAIRE

On peut télécharger les notes du cours ici 

La présentation que nous allons voir pour cette unité:

 

Tema 6 Sector terciario from Joaquina Guillén

FAGOR. La crise d'une entreprise espagnole aussi en France

Article du journal Libération

LES SUBSTANCES PURES ET LES MÉLANGES

Vous pouvez voir notre présentation de classe ici:

 

 Et aussi avoir nos notes de classe si vous cliquez ici.

COMMENT ÇA MARCHE: LE PÉTROLE

LE SECTEUR SECONDAIRE

Présentation sur les activités du secteur primaire:




Nos cours sur le secteur primaire, cliquez ici

BONNE ANNÉE 2014