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lunes, 8 de diciembre de 2014

APLICACIÓN DE UNA PRUEBA PISA

PRUEBA 1

He elegido la prueba "Lista de éxitos" de los ITEMS liberados de pruebas PISA de 2012 (http://www.mecd.gob.es/dctm/inee/internacional/pisa2012/itemsliberadospisa.pdf?documentId=0901e72b8178650a). Hice esta prueba a varios alumnos de 4º de Diversificación del IES "Diego Torrente Pérez". Los resultados son difícilmente extrapolables teniendo en cuenta la muestra tan pequeña de alumnos que tiene mi análisis. 

Tras observar una gráfica deben responder a varias preguntas: 

A esta pregunta todos los alumnos respondieron la respuesta correcta, por lo tuvieron un 100% de aciertos, por lo que superaron el promedio de aciertos tanto de España (90,9 %) y de la OCDE (87,3 %). 

En esta pregunta, uno de los alumnos falló, por lo que el porcentaje de aciertos será de un 80 %, superando nuevamente a la OCDE (79,5 %) y a España (76,5 %).


En esta pregunta, uno de los alumnos falló, por lo que el porcentaje de aciertos será de un 80 %, por encima de la media en la OCDE (76,7 %) y a España (74,3 %).


PRUEBA 2 - Prueba de lectura titulada "La representación será la trampa"

A la pregunta 1 sobre qué estaban haciendo antes de levantarse el telón, sólo uno de los alumnos ha contestado de manera correcta, lo que arroja un 20 % de aciertos, por encima nuevamente de la media en la OCDE (13,3 % ) y en España (13,1 %). 

En la pregunta 2 de interpretación de una frase, sólo uno de los alumnos ha respondido correctamente, por lo que un 20 % de los alumnos logra interpretar el sentido del texto correctamente, lejos del 66,4% en la OCDE y el 58,5 % en España. 

PRUEBA 3 - La seguridad de los teléfonos móviles. 

Sobre preguntas asociadas a un informe aparecido en una página web. 

A la pregunta 1, sólo uno de los alumnos ha respondido correctamente, de nuevo un 20 % y por debajo de los resultados en España (29,2 %) y en la OCDE (35,6%).

Pasé estas tres pruebas, los alumnos estaban desconcertados en la última prueba. La primera prueba les resultó sencilla y clara, mientras que la última los dejó muy confusos, yo no les aclaré nada para asegurarme que razonaban por ellos mismos con la codificación original de las preguntas. Me ha resultado curioso que las pruebas de interpretación de textos (uno de ellos con argumentos y opiniones de internet) les hayan resultado más complicados. 


domingo, 30 de noviembre de 2014

ÍTEM PARA EVALUAR COMPRENSIÓN LECTORA

PROPUESTA PARA PREGUNTA EN LA QUE SE VALORE LA COMPRENSIÓN LECTORA.
A partir de varias opiniones en formato “tuit” sobre Violencia de Género.
Prevista para alumnos de Secundaria, de 2º ESO, con 13-14 años de edad.

TEXTOS

Qué rabia me da el anuncio contra la violencia de género. No es cuestión de decirles a ellas que denuncien, es evitar que ellos maltraten.

No permitas la Violencia de Género,¡ de ninguna forma! No dejes que te controlen... Ni el móvil, perfiles...¡tu vida!

Si ves u oyes que alguien agrede a una mujer, sea quien sea, NO LO PERMITAS: impedir la Violencia de Género es cuestión de todos #DENÚNCIALO


Hoy 25 Noviembre, las voces que se apagaron tan injustamente suenan hoy en nuestros corazones. Que nadie más sufra la violencia de género!!

La erradicación de la violencia de género, depende de forma directa de los mecanismos que se empleen para su detección

Francisca Verdejo, magistrada de Violencia de Género: “El niño reproduce lo que está viendo en la casa y en la calle”

RT @interiorgob"Si eres víctima o testigo de #ViolenciaGenero, denúncialo a @policia y @guardiacivil". #haySalida016

Se trata de pequeños textos argumentativos en los que se opina sobre la Violencia de Género. Servirá de estímulo al ser muy cercano al alumnado este tipo de formato.

PREGUNTA 1.
¿Qué tienen en común estos textos?
  • a.       Todos tienen en común la condena de la violencia de género.
  • b.      Todos están a favor de la violencia de género.
  • c.       No tienen ningún tema en común.
  • d.      Formas de violencia de género.

FINALIDAD DE LA PREGUNTA:
Integrar e interpretar: conseguir una comprensión global.

PREGUNTA 2.
Según los “tuits” de la Policía, ¿qué debe hacer una persona víctima de violencia de género? ¿y un testigo de esta violencia?

FINALIDAD DE LA PREGUNTA
Evaluar la comprensión lectora en textos cortos. 

PREGUNTA 3.

Escribe un “tuit” en el que incluyendo el hashtag #violenciaGénero se dé una solución para paliar el problema. 

FINALIDAD DE LA PREGUNTA
Evaluar la escritura de textos breves y la capacidad de argumentar en muy pocos caracteres

domingo, 23 de noviembre de 2014

COMPARACIÓN DE ÍTEMS LIBERADOS - PRIMARIA/SECUNDARIA




He optado por comparar una prueba PISA de competencia matemática en secundaria, denominada CHATEAR: http://www.mecd.gob.es/dctm/inee/recursos/ejemplospruebaspisa.pdf?documentId=0901e72b816484b9 con una prueba TIMSS sobre competencia matemática en alumnos de 4º de primaria, nombradas como preguntas M031002, M031271, M041094 que se pueden encontrar en: http://www.mecd.gob.es/dctm/ievaluacion/internacional/timss-2007-guia-ususario.pdf?documentId=0901e72b80a1a1e6 
Veo una diferencia fundamental, aunque no sé si se trata de la manera de mostrar en los enlaces las preguntas. En las preguntas PISA en primaria existe un planteamiento y varias preguntas relacionadas con ese planteamiento: de cálculo, de interpretación de gráficos o imágenes, etc o preguntas que ayudan a generalizar o extrapolar resultados. Mientras que en primaria se presentan como ejercicios o preguntas sueltas, que no están relacionadas entre sí. 
Una semejanza entre ambas pruebas es el tipo de preguntas en matemáticas, muchas de ellas de aplicación de conocimientos a la vida cotidiana, lo que resulta más cercano a los alumnos y más práctico a la hora de utilizar los conocimientos teóricos aprendidos, enseñan a dar utilidad a la teoría. 

LOS ITEMS LIBERADOS

Los items liberados son preguntas que se han utilizado en las pruebas de evaluación de alumnos aceptadas a nivel internacional, como son las pruebas PISA, TIMS o PIRLS. Trabajar con estos items liberados te abre la posibilidad de potenciar las competencias básicas en los alumnos a través de ejercicios de probada eficacia y que sirven de ejemplo para nuevas pruebas y para mejorar sus capacidades en distintas competencias.

Existen numerosos items liberados en la página del INEE del Ministerio de Educación:
http://www.mecd.gob.es/inee/Recursos.html
Organizados por niveles: http://www.mecd.gob.es/dctm/inee/internacional/pisa2012/itemsliberadospisa.pdf?documentId=0901e72b8178650a
De diferentes años: http://recursostic.educacion.es/inee/pisa/matematicas/enlaces.htm

martes, 11 de noviembre de 2014

PRUEBAS PISA EN LOS MEDIOS

Los medios de comunicación ofrecen una información muchas veces incompleta y sesgada, además de tendenciosa sobre los resultados de las pruebas PISA. 


Suelen mostrar los resultados más impactantes, chocantes y espectaculares, buscando el morbo o el escándalo, sin profundizar en el análisis de los resultados o en las características de las pruebas. 
Fueron curiosas las maneras de informar sobre los resultados de las pruebas en las que los alumnos españoles no sabían interpretar una factura, entender la red de Metro o utilizar un aire acondicionado, sin tener en cuenta circunstancias como zonas rurales sin Metro y con pocos aparatos de aire acondicionado. Si alguien entiende la factura de la luz (es encomiable un capítulo de Salvados en que nos la explicaban), que nos lo explique a los demás. No es por justificar los resultado, sino la manera en que se presentan estos resultados:

http://sociedad.elpais.com/sociedad/2014/07/08/actualidad/1404851772_616169.html

http://elpais.com/elpais/2014/04/02/opinion/1396463344_858352.html

http://www.abc.es/comunidad-valencia/20140404/abcp-eterno-suspenso-20140404.html

http://sociedad.elpais.com/sociedad/2014/03/31/actualidad/1396296378_749672.html

http://www.elperiodico.com/es/noticias/sociedad/los-alumnos-espanoles-suspenden-las-pruebas-del-informe-pisa-3236957

Muchas veces esas noticias incluyen otro tipo de información, política y tendenciosa:

http://www.abc.es/catalunya/20141027/abci-alumnos-castellanohablantes-fracasan-doble-201410241103.html

http://www.abc.es/local-cataluna/20131203/abci-informe-pisa-catalunya-201312031151.html